Quem somos.

Somos uma equipa de trabalho reunindo vários professores. O nosso projecto e a nossa intenção são a pesquisa e a prática de novas, dinâmicas e criativas formas de promover a solução de problemas estruturais na aprendizagem e na relação sócio-cultural dos alunos dos três ciclos da Escolaridade Obrigatória, melhorando os seus recursos no âmbito do uso da Língua Portuguesa.

A nossa experiência de trabalho no apoio a jovens cujo sucesso não se resolve no contexto da sua escolaridade formal tem cerca de trinta anos.

Consideramos que a nossa actividade constitui um relevante serviço social, contra a exclusão, pela potencialização da pessoa e das suas aptidões específicas e pela equidade social.

Os custos dos nosos serviços são regulados pelo princípio orirentador de que se dirigem, predominantemente, aos jovens e cidadaãos mais carenciados. Por isso serão sempre acordados tendo em vista a especificidade de cada ''caso''.

Afinal não somos ninguém. Somos a voz dos que intuiram já que a ineficácia do sistema educativo português não encontrará soluções que produzam a equidade de oportunidades entre os portugueses e o seu equitativo sucesso.

Manuel de Castro Nunes

Porque quero os ‘’maus alunos’’, simplesmente.

Continuo a ser professor porque gosto deles e os quero, aos ‘’maus alunos’’. Àqueles mesmo maus, em que a maldade que lhes é assinalada parece quase como um raio, desfrechado pelo céu em cólera, para os atingir antes mesmo de existirem na vontade de seus pais.

Fiquem vossemecês com os bons, aqueles dóceis meninos de lacinho ao pescoço e bibe de cambraia, bem amestrados, que reproduzem tudo o que dizeis e ainda, talvez, vos ofereçam ramos de rosas.

Eu quero aos maus. Quero aprender também.

Quero compreender porque são maus. Não creio nas mentiras dos tratado em voga. Aqueles que, recorrendo à ‘’ciência’’ da moda, que já analisou e caracterizou a maldade, atribuiu aos ‘’maus’’ alunos a maldade transversal da pessoa. Que mitigam o remorso de consciência porque já provaram que os ‘’maus’’ alunos são más pessoas, trazem a maldade inscrita no código genético, ou social.

E sei que a ‘’ciência’’ é muito árdua para contestar, armadilhada e couraçada com requintes de argumentos intrespassáveis, onde converge a genética, a neurologia a assediar a psicologia e a etnografia, a sociologia, enfim, um concerto de cordas bem afinadas. Por isso, os ‘’maus alunos’’ são como os cavalos maus ou os cães traiçoeiros, sempre prestes a ‘’morder a mão do dono’’.

Mas eu quero-os porque sei porque são ‘’maus’’.

Fiquem pois vossemecês com os bons. E dêem reguadas e caneladas nos ‘’maus’’. Coloquem-lhes uma estrela amarela na lapela.

E deixem-me ficar com eles. Porque acredito que são os melhores, simplesmente. Porque para lá de eu querer que sejam bons, me ensinam a compreender como a sociedade e a escola produzem os bons e os maus e retalham a humanidade.

Eu amo os ‘’maus’’ alunos. Os bons têm a benesse de amores que sobejam.

Um espaço de debate e partilha. Retomando questões epistemológicas.

Neste espaço, para lá da informação operacional orientada especificamente para intervir na aprendizagem da língua, pretendemos também reabrir debates cruciais para a avaliação do papel da ''língua materna'' no processo de aquisição de conhecimento e como suporte de toda a formulação de raciocínio.
Temas de grande complexidade, sobretudo quando se cruzam com a avaliação do papel estruturante de outras linguagens, como a visual ou gestual, devem suportar uma consolidação de todos procedimentos no contexto das práticas educativas e de aprendizagem.


Deixamos a ligação para um texto sintético de introdução às matérias envolvidas.

http://cognet.mit.edu/library/books/mitpress/0262041979/cache/chap1.pdf